Учебные программы пнш начальная школа. Программа обучения «Перспективная начальная школа

Здравствуйте, мои дорогие родители маленьких школьников, настоящих и будущих. Готовы ли вы снова окунуться в мир или эта тема для вас уже избита? Ну же, не ленитесь, ведь будущее наших детей в наших руках. Если уж нам порой тяжеловато разобраться в некоторых жизненных вопросах, то детям-то подавно.

Сделав выбор в пользу определенного учителя и его методики на все четыре года начальной школы и вовремя не изменив учебный курс своего ребёнка, можно потом и «локти покусать». Согласны на такую экзекуцию? Наверное, не стоит! Поэтому вперед, к новым знаниям! Школьная программа Перспективная начальная школа говорит вам о чём-нибудь? Если нет, тогда пусть уже начинает разговаривать.

План урока:

Кому мы обязаны учебными перспективами?

Школьный проект «Перспективная начальная школа», как и иные другие образовательные программы, – результат труда коллектива учёных и практикующих педагогов российских вузов.

Как мы уже помним, наши дети на первой ступени получения образования могут учиться по одной из существующих трёх систем, принятых нашим государством:

1) классической, или традиционной.

Все программные продукты являются их вариантами, и «Перспективная начальная школа» — тому не исключение. Она объединила в себе научные подходы одновременно двух развивающих систем образования — и Эльконина-Давыдова, и Занкова, взяв за основу взгляды гуру отечественной психологии Л.Выготского.

Руководила работой по созданию образовательной программы для 1 – 4 классов кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации работников образования Роза Чуракова.

Как и любая иная образовательная программа, «Перспективная начальная школа» имеет свой методический комплект по всем дисциплинам:

• обучение грамоте в 1 классе осуществляется по УМК, авторами которого являются доктора педагогических и филологических наук, профессоры Н.Агаркова и М.Каленчук,
• русский язык для 1 – 4 классов подготовлен докторами филологических наук М.Каленчук и Н.Чураковой, аспирантами московских и петербургского университетов О.Малаховской, Т.Байковой, Е.Ерышевой,
• авторство комплекта по литературному чтению принадлежит доктору филологических наук Н.Чураковой,
• учебники и рабочие тетради по математике были разработаны кандидатом физико-математических наук А.Чекиным,
• информатика во 2, 3 и 4 классах преподаётся по книгам кандидата физико-математических наук Е.Бененсон,
• окружающий мир представлен коллективом из кандидатов педагогических наук О.Федотовой, Л.Царевой и Г.Трофимовой,
• учебник по технологии принадлежит кандидатам педагогических наук И.Колесниченко и Т.Рагозиной.

Включает в себя учебный комплект «Перспективной начальной школы» также музыку, физкультуру, английский «Favourite» для 2 – 4 классов и ИЗО.

Следует сделать одну поправку: учебник по окружающему миру из перспективного УМК не рекомендован Минобразованием для использования при обучении.

В чём видят перспективу её авторы?

Идти с перспективой или бесперспективняк?

На самом деле, конечно, всё исключительно субъективно. Так и в этом случае, отзывы родителей противоречивые, а учителя отрицательные мнения стараются вслух не произносить, это и понятно: мало ли чего.

Для себя сделала вывод, что образовательная программа «Перспективная начальная школа»

• близка к традиционной,
• направлена на самостоятельность ребёнка и одновременно с этим
• ждёт непосредственной помощи родителей и активного их участия в получении образования школьником.

Среди обсуждения программы встретила немало претензий к учебникам и рабочим тетрадям. Вот это говорят учителя:

«…неудобно ориентироваться: задания не отличаются от текстов ни цветом, ни шрифтом…»,

«…сырая математика: отсутствует система, нет задач на закрепление и отработку, непонятна структура…»,

«…дети вынуждены носить в школу сразу несколько частей учебников, так как одна содержит задание, отправляя на поиск информации для её решения ко второй…»

А это 5 копеек от родителей, считающих программу странной и для невысокого уровня:

«…не можем помочь в решении задач, так как не понимаем сути…»,

«…много ляпов в учебных материалах, непоследовательный безликий окружающий мир, вымышленные персонажи…»,

«…мало прописных заданий по русскому языку, математика очень простая: почти год изучают числа и действия с ними не далее первого десятка…»,

«…противоречиво: в математике простые темы сменяются сложными, поэтому то усердно трудимся, то «Ваньку валяем», русский надо просто принять, как он задуман авторами, смирившись с новыми названиями старых определений и необъяснимым делением на слоги типа «у-мный», чтение необходимо научиться понимать, но интересно…».

Естественно, очень много зависит от преподавателя, да и сами учителя пишут о том, что если пройти подготовку к работе по «Перспективной начальной школе», то всё будет достаточно доступно, понятно и легко. Поэтому прежде, чем сказать своё веское «да» этому образовательному продукту, можно смело в глаза спросить будущего педагога: «А Вы прошли курс молодого бойца?».

Вот и ещё одна школьная программа в нашей копилке знаний. Сталкивались с ней? Тогда рассказывайте, что почём. Нет? Тогда скажите, готовы ли к таким перспективам.

Желаю успехов вам и вашим маленьким школьникам!

Евгения Климкович

Если уж родителям зачастую нелегко разобраться в особенностях школьных программ, то детям и подавно не найти отличий между существующими учебно-методическими комплексами. А ведь выбор школы и образовательного проекта - дело весьма ответственное, от которого, без преувеличения, зависит эффективность дальнейшего обучения ребенка. Дабы не кусать локти, важно сделать правильный выбор в пользу методики преподавания для учеников младших классов. По отзывам, «Перспективная начальная школа» - специфическая образовательная программа, имеющая свои плюсы и минусы.

Вкратце об авторах учебно-методического комплекса

Данный проект, как и другие учебно-методические комплексы, является результатом коллективного труда ученых и практикующих педагогов ведущих российских вузов. В отличие от традиционной системы обучения, программа «Перспективная начальная школа» является вариативным продуктом образовательных развивающих методик, авторами которых являются выдающиеся российские ученые Д. Б. Эльконин-Давыдов и В. В. Занков.

Создателем курса для учащихся начальной школы стала Роза Гельфановна Чуракова - кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации работников образования. Будучи руководителем проекта, автор ответственно подошла к подбору методических пособий и учебников по всем дисциплинам. Данные пособия вошли в комплект «Перспективная начальная школа»:

• «Обучение грамоте (обучение письму)» и «Азбука» для 1 класса, авторами которого являются профессора Ю. А. Агарков, М. Г. Агаркова.
• «Русский язык» для учащихся начальной школы подготовлен М. Л. Каленчук, Н. А. Чураковой.
• «Литературное чтение» - автором является доктор филологических наук Н. А. Чуракова.
• «Математика» (учебники и рабочие тетради) разработаны А. Л. Чекиным - кандидатом физико-математических наук.
• «Информатика» (со второго класса) - авторы Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова.
• «Окружающий мир» - весь учебный курс представлен кандидатами педагогических наук О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой и С. А. Трафимовым.
• «Технология» в «Перспективной начальной школе» издана кандидатом педагогических наук Т. М. Рагозиной, И. Б. Мыловой.

В образовательный комплект также включены учебные пособия по музыке, физкультуре, ИЗО и английскому языку (С. Г. Тер-Минасовой «Favourite»). Стоит отметить, что учебники по предмету «Окружающий мир» не получили соответствующих рецензий от Министерства образования и науки РФ для внедрения в учебный процесс. 3

Разработка проекта по общефедеральным образовательным стандартам

Попробуем разобраться с особенностями данной школьной программы. Первое, что следует отметить, это ее соответствие ФГОС. «Перспективная начальная школа», по мнению авторов и известных отечественных педагогов, является эффективным механизмом развития индивидуальных качеств каждого ученика. Цель проекта - сформировать у ребенка навыки самостоятельности в обучении. Школьник не должен быть просто ведомым участником образовательного процесса.

Концептуальные положения системы обучения «Перспективная начальная школа» в полной мере соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Кроме того, каждому пункту программы свойственна индивидуальная и коллективная ориентированность. Т. е. внедрение проекта в учебный процесс подразумевает использование личностного подхода к каждому учащемуся и в целом к детскому коллективу.

Основные принципы проекта

• Становление личностных качеств, соответствующих требованиям современного социума на основе толерантности к его многонациональному, культурному и конфессиональному составу.
• Нацеленность на получение наивысших результатов обучения как системно-образующий элемент учебного процесса, в котором становление личности обучающегося происходит благодаря усвоению ординарных учебных действий, познанию окружающего мира.
• Обеспечение достижения поставленных целей путем освоения фундаментального образовательного курса.
• Гарантированность преемственности и последовательности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) образования.
• Учет личных возрастных, психологических и физиологических особенностей учеников.
• Определение роли и степени важности тех или иных видов деятельности для постановки целей в ходе процесса обучения и воспитания.
• Предоставление разнообразных организационных форм при учете особенностей развития каждого школьника (в том числе одаренных учеников, детей с инвалидностью, дефектами речи и т. д.).
• Обеспечение условий для роста творческого потенциала, стремления познавать неизвестное, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Всестороннее развитие школьника

К задачам начального общего образования относят также развитие творческих способностей школьника, его интереса и желания к учению. Именно в детях, учащихся в младших классах, взращивают нравственные и эстетические чувства, эмоционально-ценностные критерии позитивного отношения не только к себе, но и окружающим.

В разделе учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» для 1 класса авторы исходят из гуманистических соображений, опираясь на заключения психологов: абсолютно все дети способны хорошо учиться, если создать для этого соответствующие условия. И одно из таких — личностно-ориентированный подход к каждому ученику.

Универсальная программа для начальной школы

При составлении учебного материала и выборе стиля его изложения авторы учитывали несколько важных особенностей. По их отзывам, «Перспективную начальную школу» можно считать универсальной программой, потому что:

• Учебники, рабочие тетради и остальные пособия оптимально подходят школьникам разного возраста. Известно, что первоклассником может быть ребенок как шести, так и семи-восьми лет.
• У всех учащихся абсолютно разный уровень подготовки. Дети, которые посещали дошкольные образовательные организации, идут в 1 класс, обладая необходимой базой устных и письменных навыков.
• Существенны различия и в топографической принадлежности обучаемой аудитории. Так, по данной образовательной программе обучаются не только городские, но и сельские школьники.
• Отличия в уровнях владения русским языком среди учащихся, а также наличие большого количества логопедических проблем в младших классах.
• Может быть применена для классов с разной наполняемостью, в том числе и для школьников малокомплектного класса.

Особенности составления учебного материала

Интересно, что в основе учебно-методического комплекта лежит тесная взаимосвязь курса «Окружающий мир» с остальными дисциплинами. По мнению авторов, азы этого предмета прочно «проросли» и в русский язык, и в математику. Без знаний о том, что находится вокруг нас, ребенок не сможет полноценно развиваться и становиться грамотным. Единственное, что вызывает сомнения, это отсутствие рекомендаций от Министерства к пособию «Окружающий мир» из УМК «Перспективная начальная школа».

Учебники и рабочие тетради, соответствующие данной программе, созданы по единому принципу: все они от первой до последней страницы пронизаны изображениями ярких персонажей по имени Миша и Маша. У ребят, которые мелькают в книжках, также есть родители, друзья, одноклассники, домашние животные и т. д. На протяжении года они растут вместе с учениками, набираются знаний, делая уроки. Согласитесь, игра подогревает интерес учащихся младших классов к учебе. С другой стороны, непонятно, насколько полезно присутствие подобных иллюстраций. Так, например, в рабочих тетрадях ко многим заданиям предложено два решения - одно Мишино, другое Машино. Не войдет ли в привычку ребенка выбирать ответ наугад? В конце концов, из двух вариантов выбрать правильный куда проще, нежели самому решить задачу от начала и до конца.

Описание проекта в общих чертах

Поставить однозначную оценку данному комплексу и сказать, насколько эффективен он в процессе обучения, невозможно. Любая критика, впрочем, как и рекомендация от родителей носит исключительно субъективный характер, а потому на практике встречаются самые противоречивые отзывы о «Перспективной начальной школе». Лицу, далекому от нынешней системы образования, несложно сделать вывод, что это учебно-методическая программа:

• Основана на традиционных подходах к обучению и воспитанию детей младшего школьного возраста.
• Призвана сделать ребенка самостоятельным и целеустремленным.
• Не всегда легко воспринимается учащимися, а потому требует помощи и содействия родителей, особенно в части выполнения домашних заданий.

Что чаще всего вызывает недовольство, отзывы

Для родителей детей, поступающих в 1 класс, «Перспективная начальная школа» может показаться «сырым» и несовершенным, полным изъянов и недоработок проектом. Нередко в отзывах можно встретить недовольство родителей по поводу дефицита информации по той или иной теме. На самом деле ключевая цель разработчиков комплекса - научить учащихся самостоятельно работать с источниками информации и грамотно применять полученные данные.

Начиная со второго класса, на уроках русского языка педагог использует несколько словарей, а также справочную литературу, энциклопедии. В данном контексте учебник было бы правильнее воспринимать в роли самоучителя. Пособия по всем предметам выстроены однотипно, каждая тема выглядит приблизительно так: оглавление - вопросы и ответы на них - термины (словарные слова, определение понятий) - выводы. От учителя требуется лишь задать верное направление для работы в классе и дома, координировать действия учеников и подготавливать «почву» для поиска нужной информации. Однако искать ее учащимся придется самостоятельно.

Если обратить внимание на отклики родителей, бросается в глаза их недовольство по поводу совместного выполнения уроков. «Перспективная начальная школа» - образовательный проект, который нацелен на развитие у детей младших классов навыков самостоятельности, инициативности и самоконтроля. При этом сами авторы рекомендуют ни на шаг не отступать от метода преподавания, который базируется на принципе «решить традиционное нетрадиционным способом». На практике же большинство детей 7-10 лет не справляются с заданиями без помощи родителей. Что ж, ничего не остается, кроме как пожелать им терпения и неутомимости. Видимо, родителям снова придется учиться.

Как педагоги оценивают «Перспективную начальную школу»

В Сети достаточно примеров обсуждения данной образовательной программы. Среди них немело претензий не только к учебникам, но и рабочим тетрадям. «Перспективная начальная школа», по мнению педагогов, уступает в некоторых моментах даже традиционной системе образования:

• Задания никак не выделены на фоне текста на странице - ни шрифтом, ни цветом. Учителям не очень удобно ориентироваться в материале.
• У многих преподавателей создается впечатление, будто курс «Математика» не доработан, так как в процессе изучения отсутствует какая-либо системность, о чем свидетельствует «смазанная» структура учебно-методического планирования.
• «Перспективная начальная школа» подразумевает использование одновременно нескольких частей учебников по всем предметам, поскольку каждая из них содержит задания, отсылающие за информацией к другим источникам. Дети вынуждены носить в своих портфелях целые стопки книг.

Главные минусы программы по мнению родителей

Родители в своих отзывах о «Перспективной начальной школе» часто называют программу странной, рассчитанной для детей с низким уровнем подготовки. Причиной таких откликов является:

• Большое количество опечаток во всех учебных материалах.
• Несоответствие заданий по математике общему курсу. Родители не всегда способны помочь в решении задач, поскольку сами не видят их главной сути, логического смысла.
• Безликость и однообразие всех учебников комплекса. Особенно часто родители сетуют на содержание «Окружающего мира».
• По русскому языку детям задают очень мало прописных заданий, что мешает формированию письменных навыков. Если верить откликам, слишком простым считают и курс математики для 1 класса: почти целый год изучаются только числа первого десятка и действия с ними.
• Простые для детского понимания и восприятия темы внезапно сменяются сложными, что еще раз говорит об отсутствии системности в составленных учебных материалах.

Разумеется, результаты обучения, которые показывают школьники на итоговых контрольных работах, во многом зависят от педагога. Но, в соответствии с этой программой, немалое бремя ответственности ложится и на плечи родителей. Им также приходиться вникать во все тонкости образовательного процесса своих детей в 1-4 классах, чтобы помогать им делать уроки. При этом учителя обращают особое внимание на недопустимость использования готовых домашних заданий (ГДЗ). В «Перспективной начальной школе», если разобраться, и без того все совершенно понятно. Банальное неосмысленное списывание из решебников, которых в Сети предостаточно, противоречит главному принципу этого образовательного проекта - самостоятельности школьника.

Развивающая личностно-ориентированная система обучения - это учебно-методический комплект (УМК) для начальной школы. Проект «Перспективная начальная школа» - результат многолетней работы коллектива сотрудников РАН, АПК и ППРО, МГУ, МГПУ. УМК «Перспективная начальная школа» выпускает издательство «Академкнига/Учебник» .

Концептуальные положения программы «Перспективная начальная школа» соотнесены с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в основе котрого лежит системно-деятельностный подход.

Основное содержание системы обучения «Перспективная начальная школа» складывается из таких образовательных областей, как филология, математика, информатика, естествознание и обществознание, искусство, музыкальное образование. Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе, отражающей единство и целостность научной картины мира.

УМК «Перспективная начальная школа» включает включает в себя следующие завершенные предметные линии учебников:

- Русский язык.
Азбука. Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
- Литературное чтение. Автор : Чуракова Н.А.
- Математика. Чекин А.Л.
- Информатика и ИКТ (2-4 классы). Авторы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
- Окружающий мир. Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А.
- Основы религиозных культур и светской этики (4 класс).
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Авторы: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И.
- Изобразительное искусство. Авторы: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л.
- Музыка. Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В.
- Технология. Авторы: Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.
- Физическая культура. Авторы: Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В.
- Английский язык «Favourite» (2-4 классы). Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И.

Все учебники УМК, кроме учебников «Окружающий мир» Федотовой О.Н. и др., в ключены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253).

Учебники «Окружающий мир» для 1-4 классов Федотовой О.Н. и др. исключены из перечня приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015г. N 1529.

Учебники УМК «Перспективная начальная школа» успешно прошли экспертизу на соответствие ФГОС НОО 2009 года. Учебники были включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.

Основная идея программы «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Основные принципы концепции «Перспективная начальная школа» :
- Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка.
- Принцип целостности картины мира.
- Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников.
- Принципы прочности и наглядности.
- Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Типические свойства программы «Перспективная начальная школа»:
- Комплектность предусматривает единство установки формирования таких общих учебных умений, как умение работать с учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим оборудованием), умение делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом). Кроме того, это обмен информацией между учебниками. Демонстрация не менее двух точек зрения при объяснении нового материала. Выход за пределы учебника в зону словарей. Наличие внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша).
- Инструментальность - это предметно-методические механизмы, способствующие практическому применению получаемых знаний. Это не только включение словарей разного назначения во все учебники, но и создание условий необходимости их применения при решении конкретных учебных задач или в качестве дополнительного источника информации. Это постоянная организация специальной работы по поиску информации внутри учебника, комплекта в целом и за его пределами.
- Интерактивность - Internet-адреса в учебниках комплекта рассчитаны на перспективное развитие условий использования компьютера во всех школах. Однако, поскольку для многих школ использование Internet-адресов является перспективой, УМК выстраивает систему интерактивного общения со школьниками посредством систематического обмена письмами между героями учебников и школьниками.
- Интеграция - это стремление к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира. Разработан интегрированный курс «Окружающий мир», в котором органично сосуществуют представления и понятия из таких образовательных областей, как естествознание, обществоведение, география, астрономия, ОБЖ. Этому же требованию подчиняется современный курс литературного чтения, где интегрируются такие образовательные области, как язык, литература и искусство.

Основные методические особенности УМК «Перспективная начальная школа» :
- УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в себя учебник, хрестоматию, тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя (методиста).
- Каждое методическое пособие состоит из двух частей. Первая часть — теоретическая, которая может быть использована учителем как теоретическое основание повышения его квалификации. Вторая часть — непосредственно поурочно-тематическое планирование, где расписан ход каждого урока, сформулированы его цели и задачи, а также содержатся идеи ответов на ВСЕ заданные в учебнике вопросы.

Официальный сайт.

Концептуальные положения программы «Перспективная начальная школа» соотнесены с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в основе которого лежит системно - деятельностный подход.

Основное содержание системы обучения «Перспективная начальная школа» складывается из таких образовательных областей, как филология, математика, информатика, естествознание и обществознание, искусство, музыкальное образование. Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе, отражающей единство и целостность научной картины мира.

Основные принципы концепции «Перспективная начальная школа»:
- Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка.
- Принцип целостности картины мира.
- Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников.
- Принципы прочности и наглядности.
- Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Типические свойства программы «Перспективная начальная школа»:
- Комплектность предусматривает единство установки формирования таких общих учебных умений, как умение работать с учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим оборудованием), умение делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом). Кроме того, это обмен информацией между учебниками. Демонстрация не менее двух точек зрения при объяснении нового материала. Выход за пределы учебника в зону словарей. Наличие внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша).
- Инструментальность – это предметно-методические механизмы, способствующие практическому применению получаемых знаний. Это не только включение словарей разного назначения во все учебники, но и создание условий необходимости их применения при решении конкретных учебных задач или в качестве дополнительного источника информации. Это постоянная организация специальной работы по поиску информации внутри учебника, комплекта в целом и за его пределами.
- Интерактивность – Internet-адреса в учебниках комплекта рассчитаны на перспективное развитие условий использования компьютера во всех школах. Однако, поскольку для многих школ использование Internet-адресов является перспективой, УМК выстраивает систему интерактивного общения со школьниками посредством систематического обмена письмами между героями учебников и школьниками.
- Интеграция – это стремление к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира. Разработан интегрированный курс «Окружающий мир», в котором органично сосуществуют представления и понятия из таких образовательных областей, как естествознание, обществоведение, география, астрономия, ОБЖ. Этому же требованию подчиняется современный курс литературного чтения, где интегрируются такие образовательные области, как язык, литература и искусство.

УМК «Перспективная начальная школа» включает в себя следующие завершенные предметные линии учебников:

- Русский язык.
Азбука. Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А.
- Литературное чтение. Автор : Чуракова Н.А.
- Математика. Чекин А.Л.
- Окружающий мир. Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А.
- Технология. Авторы: Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.
Все учебники УМК «Перспективная начальная школа» успешно прошли экспертизу на соответствие ФГОС НОО и были включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

Учебные пособия УМК «ПНШ» учат ребенка работать со всеми источниками информации: справочниками, словарями, библиотекой, окружающими людьми, компьютером и Интернетом В них много рисунков, иллюстраций и схем дидактического характера. Все продумано, нет ничего лишнего

Математика сложна, построена очень строго, решает традиционные вопросы нетрадиционными методами. Авторы рекомендуют ни на шаг не отступать от методики преподавания предмета и считают, что благодаря данной системе подачи материала у учеников будет складываться истинно математическое мышление.

Учебники обучения грамоте , русского языка и литературного чтения учитывают логопедические проблемы учащихся начальной школы. В учебниках продумана система работы, побуждающая школьника самого добывать информацию и оперировать ею. Уже со 2 класса дети на уроках русского языка знакомятся с пятью видами словарей и постоянно используют эти словари на других уроках.

Для построения целостной картины мира и по развитию речи в УМК размещена система работы с живописными произведениями, имеются репродукции картин известных художников.

Очень нравится детям предмет окружающий мир . Они всегда ждут этот урок и готовятся к нему с желанием. К концу года даже очень скованные и зажатые дети стали чувствовать себя комфортно. Не меньший интерес вызывает у детей предмет – технология , где ребята могут готовить самые разные поделки своими руками.

Проект «ПНШ» интересен как педагогам, так и ученикам тем, что в нем имеются межпредметные связи. Все учебники связаны между собой единой интригой. В центре «ПНШ» стоит предмет «окружающий мир». Он прорастает корнями во все другие предметы. Ребенка «нужно «опрокинуть» в окружающий мир, чтобы он стал грамотным и развитым человеком», - считают авторы проекта.

Рядом с учащимися разворачивается жизнь их сверстников (старшей сестры и младшего брата Маши и Миши Ивановых). У героев УМК есть конкретное место проживания с названием, историей, родителями, школой, учителями, одноклассниками и друзьями.

Миша и Маша растут, меняются, выполняют различные образцы заданий. Вслед за ними это делают наши учащиеся, развивают общественные навыки. Детям это очень интересно.

Транскрипт

1 Система учебников ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Т.М. РАГОЗИНА А.А. ГРИНЕВА А.Л. ЧЕКИН УЧЕБНИК ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ЧТЕНИЮ МУЗЫКА ТЕХНОЛОГИЯ Н.Г. АГАРКОВА, Ю.А. АГАРКОВ Т.М. РАГОЗИНА А.А. ГРИНЕВА И.Л. КУЗНЕЦОВА МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ТЕХНОЛОГИЯ Н.А. ЧУРАКОВА Т.М. РАГОЗИНА А.А. ГРИНЕВА И.Л. ГОЛОВАНОВА Н.А. ЧУРАКОВА Н. А. ЧУРАКОВА, О. В. МАЛАХОВСКАЯ ЧТЕНИЕ 1 класс ЛИТЕРАТУРНОЕ Н.А. ЧУРАКОВА Т.В. ЧЕЛЫШЕВА, В.В. КУЗНЕЦОВА М. Л. КАЛЕНЧУК, Н. А. ЧУРАКОВА, Т. А. БАЙКОВА А. Л. ЧЕКИН к МУЗЫКА класс с и Т.В. ЧЕЛЫШЕВА, В.В. КУЗНЕЦОВА с н ч а с т ь 1 МУЗЫКА а +CD б М. Л. КАЛЕНЧУК, Н. А. ЧУРАКОВА, Т. А. БАЙКОВА л е Н.А. ЧУРАКОВА к ч ч а с т ь 1 А. Л. ЧЕКИН У О. Н. ФЕДОТОВА, Г. В. ТРАФИМОВА, С. А. ТРАФИМОВ ч а с т ь АЗБУКА методическое пособие РУССКИЙ ЯЗЫК КомплеКт Компьютерных программ К учебнику ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ МАТЕМАТИКА ИНФОРМАТИКА и ИКТ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР а.г. паутова Система учебников входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях К Л А С С 1_s019_1AzbukaCover_011.indd 1 1_s010_011CoverNEW_Final.indd 1 1_s00_cover_011_NEW.indd 1 _s033_1_cover.indd:8:09 4_s086_11CoverNEW_Final.indd 1 _s047_10_cover.indd:38:7 3_s054_11CoverNEW_Final.indd:15: :1:11 1_s014_11CoverNEW_Final.indd:45:47 1_s01_11CoverNEW_Final.indd:34: :3:171_s118_11CoverNEW_Final.indd:14: :40: , Москва, Профсоюзная, д. 90, оф. 60. Тел.: (499) , (495) Факс: (499) r033_11_каталог к выставке_пнш_01 COVER.indd 1 1_s15_11CoverNEW_Final.indd:50: :50:43 ИЗДАТЕЛЬСТВО:17:45 ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И

2 Издательство «Академкнига/Учебник» , Москва, ул. Профсоюзная, д. 90, офис 60 (Проезд до станции метро «Калужская») Тел.: (495) Факс: (499) Internet: Отдел работы с регионами Тел.: (499) , (495) Факс: (499) Научно-методический отдел тел.: (495) , факс: (499) Издательство сотрудничает с региональными институтами повышения квалификации (развития образования) и муниципальными методическими центрами и предлагает вариативные информационно-образовательные услуги: курсы повышения квалификации для методистов и преподавателей проектировочные семинары для руководителей образовательных учреждений веб-семинары и веб-консультации конференции, стажировки, практикумы для педагогов решение по созданию сети базовых образовательных учреждений поддержка в проведении конкурсов, фестивалей, образовательных форумов помощь в анализе и обобщении опыта работы педагогов, методистов, руководителей Региональные информационно-консультационные центры Омск тишина Татьяна Николаевна (381) карпеева Ирина Вячеславовна (381) Киров крестинина Ирина Алексеевна (833) Нальчик керженцева Анна Владимировна (866) Новосибирск дмитриенко Зоя Ивановна (383) Самара разагатова Наталья Александровна (846) Московская область г. Троицк кудрова Лариса Геннадьевна (4967) Волгоград казачкова Светлана Петровна (844) Белгород стручаева Тамара Михайловна (47)

3 1 Содержание Система учебников «Перспективная начальная школа»... Учебники, учебные и методические пособия... 3 Обучение грамоте и чтению... 3 Русский язык... 4 Литературное чтение... 6 Английский язык... 8 Математика Информатика и ИКТ... 1 Окружающий мир Музыка Изобразительное искусство Технология... 0 Основы светской этики... Физическая культура... 3 Итоговые комплексные работы... 4 Программы внеурочной деятельности... 5 Серия «Библиотека руководителя и методиста. Введение ФГОС»... 8 Наши региональные книготорговые партнеры... 30

4 система учебников система учебников «Перспективная начальная школа» Развивающая личностно-ориентированная дидактическая система обучения Основная идея «Перспективной начальной школы» оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик является равноправным участником процесса обучения. «Перспективная начальная школа» предусматривает формирование универсальных учебных действий, которые обеспечивают преемственность образовательного процесса на всех этапах обучения. Реализуя требования а, система учебников предлагает программы по учебным предметам (обучение грамоте и чтению, русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, окружающий мир, основы светской этики, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура) и внеурочной деятельности, включающие в себя: научные клубы младшего школьника «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир»; факультатив по математике; кружки (клубы, факультативы) «Музей в твоём классе», «Путешествие в Компьютерную долину», «Город мастеров», «Путешествие в мир экологии»; проектную внеурочную деятельность по курсу «Окружающий мир» и другие. «Перспективная начальная школа» состоит из двух взаимосвязанных частей по каждому предмету: УМК для ученика (учебник, хрестоматия, тетради для самостоятельной работы и решения практических задач) и УМК для учителя (методическое пособие, поурочные разработки, сборники контрольных работ и тестовых заданий). Система учебников разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного а начального общего образования. Концептуальные положения представлены в изданиях: библиотека руководителя и методиста ВВедение ФГОС концептуальные основы развивающей личностно-ориентированной дидактической системы обучения «Перспективная начальная школа» Основные теоретические и методические положения Реализация требований а Разработка основной образовательной программы Формирование универсальных учебных действий Примерный учебный план, план внеурочной деятельности Концептуальные основы развивающей личностно-ориентированной дидактической системы обучения «Перспективная начальная школа» / Р.Г. Чуракова, Н.А. Чуракова, О.А. Захарова, А.М. Соломатин. М.: Академкнига/ Учебник, с. В книге раскрываются концептуальные основы, принципы, типические свойства личностно-ориентированной постразвивающей системы «Перспективная начальная школа». Издание адресовано руководителям общеобразовательных учреждений, осуществляющих переход на, методистам ИПК (ИРО), учителям начальной школы. БИБЛИОТЕКА РУКОВОДИТЕЛЯ И МЕТОДИСТА ВВЕДЕНИЕ ФГОС Р.Г. ЧУРАКОВА АНАЛИЗ УРОКА в начальной школе Учебно-методический комплект и аспектный анализ урока Результативность урока и результативность технологии Аспектный анализ урока по русскому языку, литературному чтению, математике и окружающему миру Итоговая комплексная работа на основе единого текста Чуракова Р.Г. Анализ урока в начальной школе / Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига/ Учебник, c. В издании описывается технология современного урока и его аспектный анализ, под которым понимается детальное и всестороннее рассмотрение урока как единого целого под определенным углом зрения (аспектом, основанием). Представлен краткий оценочный анализ урока, анализ организационных форм и методов обучения. В приложениях предлагаются тестовые задания для младших школьников на основе единого текста, протоколы анализа уроков.

5 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1_s115_10_COVER_p1-p4_FINAL_!.pdf:5:38 Н.М.Лаврова Электронное приложение к методическому пособию Обучение грамоте и чтению Поурочно-тематические разработки Иллюстрации, вопросы и задания к урокам ООО «Издательство «Академкнига/Учебник», 01. Все права защищены Техническое исполнение Д.Якубовский 3 реализация образовательного а Программы по учебным предметам русский язык литературное чтение английский язык Математика информатика План и программы внеурочной деятельности ПерсПективная начальная школа Часть классы Программы по учебным предметам. Примерный учебный план. Русский язык. Литературное чтение. Английский язык. Математика. Информатика: 1 4 кл.: в -х ч. / сост. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига/Учебник, 01. Ч с. (Перспективная начальная школа). В первой части издания раскрываются концептуальные положения личностноориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа», ее основные принципы и типические свойства. Опубликованы: примерный учебный план начального общего образования; примерные программы по учебным предметам, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС (начальная школа), включающие программы формирования универсальных учебных действий. реализация образовательного а ПерсПективная начальная школа Программы по учебным предметам окружающий мир Музыка технология План и программы внеурочной деятельности Часть 1 4 классы Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности. Окружающий мир. Музыка. Технология. Внеурочная деятельность: 1 4 кл.: в -х ч. / сост. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига/Учебник, 01. Ч с. (Перспективная начальная школа). Во второй части издания предлагаются программы по учебным предметам; система внеурочной деятельности: логика организации, основные направления, план и программы, тематическое планирование по основным направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Учебники, учебные и методические пособия 1 класс УЧЕБНИК ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ И ЧТЕНИЮ Н.Г. АГАрковА, Ю.А. АГАрков Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению. Азбука. 1 кл. Тексты, а также иллюстративный и словарный материал учебника позволяют эффективно решать задачи формирования УУД, которые являются приоритетным направлением содержания образования. Достижение метапредметных результатов предусматривает формирование не только полноценного навыка чтения, но и элементарных представлений об основных единицах русского (родного) языка, а также развитие интеллектуальных способностей первоклассников. Учебник дополнен тетрадями на печатной основе. Содержание учебника связано с курсом русского языка. Н.Г. АГАрковА, Ю.А. АГАрков Н.Г. АГАрковА, Ю.А. АГАрков Н.М. Лаврова АЗБУКА Пишу и проверяю себя тетрадь 1 1 к л а с с Н.М. Лаврова АЗБУКА Пишу и проверяю себя тетрадь 1 к л а с с АЗБУКА 1 класс Н.Г. АГАРКОВА, Ю.А. АГАРКОВ ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И ЧТЕНИЮ Азбука по русскому языку (1 4 кл.), включающей в себя: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. Тетради по письму 1, 3. 1 кл. Лаврова Н.М. Азбука. Пишу и проверяю себя. Начала формирования регулятивных УУД. Тетради 1,. 1 кл. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. Обучение грамоте и чтению. Методическое пособие. 1 кл. Лаврова Н.М. Азбука. Обучение грамоте и чтению. Поурочно-тематические разработки + CD. 1 кл. обучение грамоте и чтению

6 Т.А. БАйковА, о.в. МАлАховскАя, Е.Р. ЕРышЕвА ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ ООО «Издательство «Академкнига/Учебник», 013 ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ ООО «Издательство «Академкнига/Учебник», 013 Контрольноизмерительные материалы и технология организации коррекции знаний учащихся Контрольноизмерительные материалы и технология организации коррекции знаний учащихся русский язык 1 класс Т.М. РАГОЗИНА А.А. ГРИНЕВА И.Л. КУЗНЕЦОВА Чуракова Н.А. Русский язык. 1 кл. Учебник обеспечивает формирование личностных и метапредметных УУД, достижение предметных результатов, в том числе таких, как инструментальное освоение алфавита; понимание разницы между буквами и звуками, между звуками разного качества; знакомство со звукобуквенным анализом слов; начало освоения тех орфограмм, которые могут быть объяснены на основе звукобуквенного анализа слов; начальные представления о частях речи, членах предложения и видах предложений по интонации и цели высказывания. Также в учебниках представлены формулы речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведение за столом, совершенного поступка), их использование в устной речи и при общении со сверстниками и взрослыми. Е.Р. Гольфман Н.М. Лаврова РУССКИЙ ЯЗЫК Н.М. Лаврова Русский язык ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ +CD Краткие 1 методические классы рекомендации Диктанты Изложения Проверочные работы Л.М. Бочарникова Русский язык Поурочное планирование 1класс Учебник входит в состав завершенной предметной линии по русскому языку (1 4 кл.), включающей в себя: Гольфман Е.Р. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 кл. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. Методическое пособие. 1 кл. Лаврова Н.М. Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов. Методическое пособие + CD. 1 кл. Бочарникова Л.М. Русский язык. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. 1 кл. класс для самостоятельной работы Т.А. БАйковА, о.в. МАлАховскАя, для самостоятельной работы РУССКИЙ ЯЗЫК класс Н. А. ЧУРАКОВА, М. Л. КАЛЕНЧУК, О. В. МАЛАХОВСКАЯ, Т. А. БАЙКОВА РУССКИЙ ЯЗЫК МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ К Л А С С Н.М. Лаврова РУССКИЙ ЯЗЫК Н.М. Лаврова Русский язык ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ +CD Краткие 1 методические классы рекомендации Диктанты Изложения Проверочные работы Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. В 3-х ч. кл. Учебник предусматривает формирование УУД, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. В первую часть входит программный материал, основная цель которого сформировать представления о формах слова и родственных словах и превратить эти представления в осознанный способ проверки основных орфограмм. Вторая часть включает раздел «Развитие речи», а также пять словарей, обслуживающих учебник «Русский язык» (части 1, 3), учебник «Литературное чтение» (части 1,), хрестоматию по литературному чтению, а также учебник «Окружающий мир». Данный раздел включает следующие темы: построение текста, выделение в тексте смысловых частей, текст-описание и текст-повествование, темы и основная мысль в тексте, составление плана текста, изложение как жанр письменной речи, сравнение научно-популярных и художественных текстов. «Азбука вежливости»: закрепление основных форм речевого этикета, адекватных ситуаций речи и освоение письменного жанра письма. В третьей части школьники знакомятся с простыми способами словообразования; учатся использовать словари русского языка в качестве источника познания языкового материала и способа проверки изучаемых орфограмм. по русскому языку (1 4 кл.), включающей в себя: Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы 1. кл. Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. Тетрадь для самостоятельной работы. кл. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. Методическое пособие. кл. Лаврова Н.М. Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов. Методическое пособие + CD. 1 кл. 4

7 russ_yaz_3 kl_cover_011 pok.indd:39: класс РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс М. Г. АБРАМОВА, Т. А. БАЙКОВА, О. В. МАЛАХОВСКАЯ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Каленчук М.Л. и др. Русский язык. В 3-х ч. 3 кл. Учебник обеспечивает формирование личностных и метапредметных УУД, достижение предметных результатов. Первая часть учебника знакомит школьников с понятиями «часть речи» и «член предложения», с системой падежей и типами склонения имен существительных; создает условия для использования словарей русского языка в качестве средства познания и проверки языкового материала. Во вторую часть включены раздел «Развитие речи», а также шесть словарей, обслуживающих учебники «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир» и хрестоматию по литературному чтению. Развитие речи с элементами культуры речи включает следующие темы: построение текста, составление плана текста, использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написание изложений и сочинений, освоение изложения как жанра письменной речи, сочинения по наблюдению и по картине с использованием описания и повествования. Третья часть знакомит школьников с падежными окончаниями существительных и прилагательных, дает представление об изменениях глагола. «Азбука вежливости»: закрепление основных форм речевого этикета. Дальнейшее освоение жанра письма. по русскому языку (1 4 кл.), включающей в себя: Байкова Т.А. Русский язык. Тетради для самостоятельной работы 1,. 3 кл. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. Методическое пособие. 3 кл. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3 4 кл. 4 класс М. Л. КАЛЕНЧУК, Н. А. ЧУРАКОВА, Т. А. БАЙКОВА ч а с т ь 1 М. Л. КАЛЕНЧУК, Н. А. ЧУРАКОВА, О. В. МАЛАХОВСКАЯ ч а с т ь для самостоятельной работы 1 Т.А. БАЙКОВА, О.В. МАЛАХОВСКАЯ, Н.А. ЧУРАКОВА Каленчук М.Л. и др. Русский язык. В 3-х ч. 4 кл. Первая часть учебника рассчитана на первое полугодие. Школьники учатся определять спряжение глаголов и писать безударные личные окончания глаголов; знакомятся с однородными членами предложения; осваивают морфологический анализ слов, принадлежащих к разным частям речи; систематически обращаются к учебным словарям русского языка для решения языковых задач и самопроверки. Во вторую часть входят раздел «Развитие речи», а также семь словарей, обслуживающих учебники «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир». Данный раздел включает следующие темы: тематическое описание (и выделение подтем) литературного произведения и рассуждение относительно его идеи (главных мыслей), аннотация и рецензия на литературное произведение, культура диалога, речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения в споре, необходимость доказательности суждения. В третьей части обобщаются и отрабатываются знания основных орфограмм русского языка, предусмотренных программой начальной школы. по русскому языку (1 4 кл.), включающей в себя: Байкова Т.А. Русский язык. Тетради для самостоятельной работы 1,. 4 кл. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. Методическое пособие. 4 кл. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3 4 кл. русский язык

8 О.В. МалахОВская О.В. МалахОВская 17 карточек с репродукциями картин художников: К. Брюллова, П.Федотова, В. Поленова, И. Репина, И. Левитана, В. Маковского, К. Коровина, Б. Кустодиева, М. Нестерова, З. Серебряковой и др. Бумажные инструменты Методическое пособие с вопросами и заданиями для трёх уровней подготовки:37:04 Москва 01 литературное чтение 1 класс для самостоятельной работы Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская МУЗЕЙ В ТВОЁМ КЛАССЕ 1 10 классы Методическое пособие для учителя Чуракова Н.А. Литературное чтение. 1 кл. Основная метапредметная цель учебника связана с формированием грамотного читателя, который с течением времени сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования. Формированию мотива и обучения умениям и навыкам чтения способствует подбор текстов, вызывающих интерес у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста и использование преимущественно поэтических текстов. Короткая длина строки, повторяющиеся слова и целые строчки, парная рифма и наличие ритма всё это помогает создать ситуацию успеха чтения для первоклассника, который начинает учиться читать. Учебник формирует умение находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление» и умение ориентироваться на этой странице, находя нужное произведение. В учебник включены репродукции картин. по литературному чтению (1 4 кл.), включающей в себя: Малаховская О.В. Литературное чтение. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 кл. Чуракова Н.А. Литературное чтение. Хрестоматия. 1 кл. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. Методическое пособие. 1 кл. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в твоем классе классы. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК + Методическое пособие. класс для самостоятельной работы О.В. МалахОВская для самостоятельной работы Н. А. ЧУРАКОВА, О. В. МАЛАХОВСКАЯ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ К Л А С С Чуракова Н.А. Литературное чтение. В -х ч. кл. Учебник обеспечивает формирование личностных и метапредметных УУД, достижение предметных результатов. В первой части учебника обсуждаются жанровые особенности сказки, рассказа. Обращается внимание на различие авторской литературы и фольклора. Работа с текстом организована через цветовое маркирование, что помогает обнаруживать разные сюжетные линии, разные эмоциональные состояния героев. Подборка репродукций создает условия для сравнительного анализа литературного и живописного произведений. Во второй части обсуждаются жанровые особенности «смешного» рассказа и сюжетнокомпозиционные приемы создания комического эффекта; ставится проблема существования разных точек зрения на один и тот же предмет; рассматривается своеобразие поэтического восприятия мира на примере литературных и живописных произведений; выявляются некоторые приемы художественной выразительности; происходит знакомство с детской периодикой. Учебники формируют библиографическую культуру: знакомят с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. А также включают работы с элементами книги: содержательность обложки детского журнала, страницы содержания, рубрики журнала, иллюстрации, что предполагает расширение круга чтения за счет детских периодических изданий. по литературному чтению (1 4 кл.), включающей в себя: Малаховская О.В. Литературное чтение. Тетради для самостоятельной работы 1,. кл. Малаховская О.В. Литературное чтение. Хрестоматия. кл. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Литературное чтение. Методическое пособие. кл. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в твоем классе классы. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК + Методическое пособие. 6

9 4_s100_cover_01.indd:38:0 7 3 класс Н.А. ЧУРАКОВА О.В. МАЛАХОВСКАЯ Чуракова Н.А. Литературное чтение. В -х ч. 3 кл. В первой части учебника рассматриваются жанровые и исторические особенности сказки о животных; обсуждаются отличительные черты жанров рассказа и сказки; расширяются представления о поэтическом творчестве; выявляется своеобразие художественного восприятия мира на примере литературных, живописных и музыкальных произведений. Во второй части рассматриваются жанровые и исторические особенности басни, расширяются представления о природе комического и поэтического мировосприятия, выявляются основные черты героя народной сказки, обсуждаются и уточняются особенности жанра рассказа; на примере литературных, живописных и музыкальных произведений формируется представление о единстве мира художественной культуры. Учебники формируют библиографическую культуру: знакомят с жанровым, тематическим и монографическим сборником, учат составлять разные сборники, в том числе сборники избранных произведений любимого писателя или поэта. по литературному чтению (1 4 кл.), включающей в себя: Малаховская О.В. Литературное чтение. Тетради для самостоятельной работы 1,. 3 кл. Малаховская О.В. Литературное чтение. Хрестоматия. 3 кл. Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Литературное чтение. Методическое пособие. 3 кл. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в твоем классе классы. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК + Методическое пособие. 4 класс О.В. МалахОВская, Н.а. ЧуракОВа О.В. МалахОВская, Н.а. ЧуракОВа Т.А. БАЙКОВА, О.В. МАЛАХОВСКАЯ, Н.А. ЧУРАКОВА Н.А. ЧУРАКОВА Н.А. ЧУРАКОВА Чуракова Н.А. Литературное чтение. В -х ч. 4 кл. С целью реализации требований ФГОС в учебнике формируются УУД, обеспечивается достижение предметных результатов. В первой части учебника рассматривается фольклор в более широком контексте явления культуры, формирующий общее представление о связи мифа с другими жанрами фольклора; рассматриваются жанровые особенности волшебной сказки и былины; расширяются представления о природе авторской сказки, рассказа, поэтического творчества; на примере произведений фольклора, литературы и изобразительного искусства формируются представления о единстве мира художественной культуры. Во второй части учебника уточняются представления о природе авторской прозы; расширяются представления о средствах выразительности авторской поэзии (на материале классических стихотворных произведений 19 0 вв.); обобщаются представления о единстве мира художественной культуры (на примере произведений литературы, музыки, изобразительного искусства). В 4 классе происходит углубление представлений о содержательной выразительности поэтической формы, знакомство с онегинской строфой, расширение круга чтения детей на основании собственного выбора книг и периодических изданий. Учебники формируют библиографическую культуру: знакомят с особенностями составления аннотаций и рецензий, происходит практическое освоение этих жанров как жанров устной и письменной речи. Школьники учатся ориентироваться в мире книг, доступных возрасту. по литературному чтению (1 4 кл.), включающей в себя: Малаховская О.В. Литературное чтение. Тетради для самостоятельной работы 1,. 4 кл. Малаховская О.В. Литературное чтение. Хрестоматия. 4 кл. Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Литературное чтение. Методическое пособие. 4 кл. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в твоем классе классы. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК + Методическое пособие. литературное чтение

10 PART ENGLISH ТВОИ НОВЫЕ ДРУЗЬЯ Урок Favourite 1 На опушке леса приземлился космический корабль с другой планеты. Астронавты хотят познакомиться с ребятами из международного детского лагеря, который находится в этом лесу. Послушай (1), как они называют свои имена и здороваются. Выучи песенку наизусть и спой её вместе с астронавтами. Student s Book 1 Наш театр 1 3 В парах разыграйте сценку знакомства гостей из космоса и ребят, изображённых на картинке. Не забудьте, как правильно обращаться по-английски к взрослым и к своим сверстникам. 4 По очереди представьтесь астронавтам и детям из летнего лагеря. 5 Посмотри на картинку на с. 4 и выбери себе английское или русское имя. В парах познакомьтесь друг с другом. В учебно-методический комплект по английскому языку для класса общеобразовательных учреждений входят: Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие Домашнее задание 1, :08:07 Workbook Упр. 1.. _s_193_11_cover.indd 1 PART Favourite Reader:50:3 Дэн Бен Саша Майк Лиз Даша Рон Рик Роми _s184a_cover_en_k_.indd 1 ENGLISH S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие Favourite 5 А теперь послушай, как представляются ребята из международного летнего лагеря (). Повтори за ними. Student s Book В учебно-методический комплект по английскому языку для класса общеобразовательных учреждений входят: English Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие Favourite S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие В учебно-методический комплект по английскому языку для класса общеобразовательных учреждений входят: ENGLISH S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina В учебно-методический комплект по английскому языку для класса общеобразовательных учреждений входят: S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК класс:04:19 _s194_11_cover.indd:46:40 3 класс Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina 3 PART ENGLISH 5 Describe your flat or house. 6 a) Write and remember. armchair, bathroom, bedroom, flat, kitchen, live, living room, toilet, house Favourite 4 a) Romy has got a friend, Molly. Here is Molly s letter (письмо). Read and say where Molly lives. b) Then listen (No. 4) and read out loud. b) Write where Lizzy and Ziv like to play and jump in their house. Lizzy likes to. 0 Victoria Street London Great Britain Student s Book 1 1. Nos., Ex Lesson PART 1 flat [ 1 Recite Ghosts. ] квартира В учебно-методический комплект по английскому языку для класса общеобразовательных учреждений входят: Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие 3 Homework:3:58 Ziv likes to. Foxy: Let s go to the castle and look for Topsy there. Romy: It s a good idea! (See lesson 1.) Dear Romy, We live in a big house. Our new flat1 is nice. There are two bedrooms, a living room and a kitchen in it. Near the bedrooms there is a bathroom and a toilet. This is my funny pet, Jim. It lives in my bedroom. Love from Molly 3 Workbook 9 out their conversation. Послушай и отметь правильный ответ в рабочей тетради. Затем разыграйте их разговор. Write It Right Student s Book Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие Favourite 8. Ex., p. 7, ex. 4a, p. 8. ENGLISH Reader 1 the poem (расскажи стихотворение) Naughty 3 3_s185b_cover3kl_.indd 1 Favourite S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina Favourite В учебно-методический комплект по английскому языку для 3 класса общеобразовательных учреждений входят: English В учебно-методический комплект по английскому языку для класса общеобразовательных учреждений входят: ENGLISH Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие:46:48 4 класс Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие Favourite b) Read out loud and complete the sentences with the words from the box which rhyme (рифмуются). Then sing the song along (No. 1). ENGLISH Student s Book PART It is so hot. It is so hot. Put on your and your. Come on, come on, Just put them on! The weather s getting very cold. Put on your and your. Come on, come on, Just put them on! The weather isn t very good. Put on your, put on your. Come on, come on, Just put them on! The weather s really very bad. So don t forget, put on your. Come on, come on, Just put it on! Write It Right 1 6 a) Write and remember. НЕ ДЛЯ ПРОДАЖИ 186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd 1 put on, jeans, T-shirt, sock, boot, sweater, coat, hat 4 b) Look at the picture in exercise 4 and write an from our friends to Joe. Describe what they have done. PART:07:03 English_4kl_part1.indd учреждений входят: Johnny, Jane, Hetty Dear Joe, How are you? We Blue Planet. We have Also, we Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книгаfine. для чтения are Today we have visited the Книга для учителя Звуковое have пособие Favourite Yours, Johnny, Jane and Hetty Jane: We have helped the people, but now we have got no clothes. Johnny: No problem! Look (See lesson 13.) Put It On! Favourite English Joe 4 класса общеобразовательных hat, socks, boots, sweater, jeans, coat, T-shirt Student s Book 4 НЕ ДЛЯ ПРОДАЖИ hat. In hot weather I always have a hat on. put on. It is cold, please put on your winter boot. I put a hat on my head and a boot frosty, sock. It is rainy, we are putting on healthy, sweater. It s frosty, she is boots. thirsty, T-shirt. I am going to get sweater. leaf, jeans. We have jeans and T-shirts on. They have winter coats on. S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya В учебно-методический комплект по английскому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений входят: ENGLISH S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие 39 В учебно-методический комплект по английскому языку для 5 a) Read out loud. capital, good, put, cool, hat. on my foot. our socks and putting on her a new T-shirt. cold, coat. Homework Nos. 19, 0.. Ex. 5, p Lesson Ex Let s sing the song Put It On! (No.) Look and say what these people from the Blue Planet have done today. Workbook В учебно-методический комплект по английскому языку для 3 класса общеобразовательных учреждений входят: 4 Учебник (часть 1, часть) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Звуковое пособие Today they have (enjoyed the weather). ENGLISH S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya 38 В учебно-методический комплект по английскому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений входят: S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Favourite Reader:7:53 Звуковое пособие к учебнику и рабочей тетради С.Г. Тер-Минасовой, Л.М. Узуновой, Е.И. Сухиной, Ю.О. Собещанской 4_s186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd:07:41 ка де мк ни тв о «А «А во ка ст де мк ни ль те зда га/ У «И чеб ОО н ик О» ьс S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina В учебно-методический комплект по английскому языку для 3 класса общеобразовательных учреждений входят: га /У ч еб н ик», 01. В се пра ва з а щище ны Изготовлено ООО «Ауд и о- Ш кол а» по з ак уо аз ОО «И ел ат зд 8 buklet_block_01_new.indd:1:8

11 9 класс S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Favourite Teacher s Book Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. В -х ч. + CD. кл. Учебник разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного а начального общего образования по иностранному языку. Содержание учебника обеспечивает обучение в контексте коммуникативно-деятельностного, социокультурного и личностно ориентированного подходов к развитию школьников; включает множество естественных ситуаций общения; создает мотивацию и интерес для учащихся на уроках английского языка. В учебно-методический комплект входят: 3 класс Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Рабочая тетрадь. кл. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Книга для чтения. кл. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Книга для учителя. кл. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Звуковое пособие к учебнику и рабочей тетради. кл. S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina Favourite Teacher s Book Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Английский язык. В -х ч. + CD. 3 кл. Учебник разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного а начального общего образования по иностранному языку. Содержание учебника обеспечивает обучение в контексте коммуникативно-деятельностного, социокультурного и личностно ориентированного подходов к развитию школьников; включает множество естественных ситуаций общения; создает мотивацию и интерес для учащихся на уроках английского языка. В учебно-методический комплект входят: 4 класс Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 кл. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Английский язык. Книга для чтения. 3 кл. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Английский язык. Книга для учителя. 3 кл. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И. Английский язык. Звуковое пособие к учебнику и рабочей тетради. 3 кл. English Teacher s Book S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Favourite Teacher s Book Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Английский язык. В -х ч. + CD. 4 кл. Учебник разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного а начального общего образования по иностранному языку. Содержание учебника обеспечивает обучение в контексте коммуникативно-деятельностного, социокультурного и личностно ориентированного подходов к развитию школьников; включает множество естественных ситуаций общения; создает мотивацию и интерес для учащихся на уроках английского языка. В учебно-методический комплект входят: Готовятся к изданию: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 кл. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Английский язык. Книга для чтения. 4 кл. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Английский язык. Книга для учителя. 4 кл. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Сухина Е.И., Собещанская Ю.О. Английский язык. Звуковое пособие к учебнику и рабочей тетради. 4 кл. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

12 О.А. ЗАхАрОвА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАхАрОвА, Е.П. ЮдинА Untitled:31:46 О.А. ЗАхАрОвА Untitled:31:46 1_s180b-11_chen_fin.indd:7:51 математика 1 класс в вопросах и заданиях для самостоятельной работы Чекин А.Л. Математика. В -х ч. 1 кл. Учебник разработан с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Учебник состоит из двух частей, каждая из которых рассчитана на учебное полугодие. В первую часть включены вопросы, связанные с изучением чисел, сложения в пределах первого десятка, базовых геометрических понятий, пространственных и временных отношений. Во вторую часть включены вопросы, связанные с изучением чисел десятка, сложения и вычитания чисел в пределах первых двух десятков, свойств геометрических фигур, величин и их измерения, сюжетных арифметических задач. Содержание учебников 1 класса включает взаимосвязанные содержательные линии: арифметическую, геометрическую, величинную и алгоритмическую (обучение решению задач). О.А. ЗАхАрОвА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАхАрОвА, Е.П. ЮдинА в вопросах и заданиях для самостоятельной работы Р.Г. Чуракова МатеМатика Поурочное Поурочное планирование планирование Часть1 Часть Р.Г. Чуракова 1класс 1класс по математике (1 4 кл.), включающей в себя: Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. Тетради для самостоятельной работы 1,. 1 кл. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1 4 кл. Чекин А.Л. Математика. Методическое пособие + CD. 1 кл. Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. 1 кл. Части 1,. класс для самостоятельной работы для самостоятельной работы для самостоятельной работы А. Л. ЧЕКИН МАТЕМАТИКА МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Р.Г. Чуракова Р.Г. Чуракова МатеМатика Поурочное Поурочное планирование планирование Часть1 Часть К Л А С С класс класс Чекин А.Л. Математика. В -х ч. кл. Учебник разработан в соответствии с требованиями ФГОС и концепцией «Перспективная начальная школа». В первую часть включены вопросы, связанные с изучением письменной и устной нумерации чисел первой сотни, устных вычислительных приемов их сложения и вычитания, табличных случаев умножения, базовых геометрических понятий, величин «длина» и «масса». Большое внимание уделяется решению сюжетных арифметических задач. Во вторую часть включены вопросы, связанные с изучением письменной и устной нумерации трехзначных чисел, устных и письменных вычислительных приемов сложения и вычитания, табличных случаев умножения и деления, базовых геометрических понятий, величины «время». Большое внимание уделяется сюжетным арифметическим задачам. по математике (1 4 кл.), включающей в себя: Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. Тетради для самостоятельной работы 1,. кл. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы 3. кл. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1 4 кл. Чекин А.Л. Математика. Методическое пособие + CD. кл. Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. кл. Части 1,. 10

13 Untitled:31: класс О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮДИНА О.А. ЗАХАРОВА, Е.П. ЮДИНА О.А. ЗАХАРОВА для самостоятельной работы для самостоятельной для работы самостоятельной работы А. Л. ЧЕКИН МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Чекин А.Л. Математика. В -х ч. 3 кл. Учебник состоит из двух частей, каждая из которых обеспечивает реализацию требований ФГОС и рассчитана на учебное полугодие. Первая часть посвящена изучению письменной и устной нумерации многозначных чисел, их сравнению, изучению алгоритмов сложения и вычитания столбиком, взаимосвязи умножения и деления, табличных случаев деления, видов треугольников, новых единиц длины и массы. Во вторую часть включены вопросы, связанные с изучением площади геометрических фигур, ее измерением и вычислением. В комплекте большое внимание уделяется сюжетным арифметическим задачам на все действия. по математике (1 4 кл.), включающей в себя: Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. Тетради для самостоятельной работы 1,. 3 кл. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы 3. 3 кл. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1 4 кл. Чекин А.Л. Математика. Методическое пособие. + CD. 3 кл. Готовится к изданию: Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. 3 кл. Части 1,. 4 класс А. Л. ЧЕКИН ч а с т ь 1 А. Л. ЧЕКИН ч а с т ь О.А. ЗАхАрОвА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАхАрОвА, Е.П. ЮдинА О.А. ЗАхАрОвА для самостоятельной работы для самостоятельной работы для самостоятельной работы Чекин А.Л. Математика. В -х ч. 4 кл. Учебник состоит из двух частей, каждая из которых рассчитана на учебное полугодие. В первую часть включены вопросы, связанные с изучением нумерации, алгоритмов умножения и деления столбиком, вместимости и объема, свойств многоугольников. Большое внимание уделяется решению сюжетных арифметических задач на все виды действий. Во вторую часть включены вопросы, связанные с изучением алгоритма деления столбиком, действий над величинами; обучением решению задач с пропорциональными величинами, применением уравнений для решения сюжетных арифметических задач. Большое внимание уделяется вопросам повторения основных тем всего курса. по математике (1 4 кл.), включающей в себя: Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. Тетради для самостоятельной работы 1,. 4 кл. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы 3. 4 кл. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1 4 кл. Чекин А.Л. Математика. Методическое пособие. + CD. 4 кл. Готовится к изданию: Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. 4 кл. Части 1,. математика

14 EW_Final.indd:4:7 Паутова А.Г., 006 «Академкнига/Учебник», 01 Паутова А.Г., 01 «Академкнига/Учебник», 01 _s044_08 s044_08.qxd:36 Страница 58 Vnytrennaya storona.indd Sec1:1-Sec1: :0:33 Oborot_Cover 007.qxd:0 Page 1 stor_obl new.indd:36:01 информатика И ИКТ класс ИНФОРМАТИКА Часть и ИКТ ИНФОРМАТИКА Часть и ИКТ 3 класс Информатика и ИКТ класс Алгоритм «Дисковод жёсткого диска» Начало 1. Вырезать деталь Отогнуть белые прямоугольники вниз Отогнуть каждую голубую фигуру. 4. Склеить коробочку, как показано на рисунке Отрезать нитку длиной 10 см. 6. Приклеить нитку к чёрному прямоугольнику. 7. Отложить дисковод жёстого диска в сторону. 1 Конец Алгоритм «Монитор» Начало 1. Вырезать деталь 6.. Отогнуть белые прямоугольники вниз. 3. Отогнуть каждую голубую фигуру вниз (назад). 4. Склеить коробочку, как показано на рисунке. 5. Отрезать нитку длиной 10 см Приклеить нитку к чёрному прямоугольнику. 7. Вырезать видеокарту (деталь 5) Отогнуть белые прямоугольники. 9. Приклеить свободный конец нити к чёрному прямоугольнику на видеокарте. 10. Отрезать нитку длиной 15 см. 11. Вырезать деталь 8 и приклеить её к нитке. 1. Приклеить свободный конец нити к свободному ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ЗА КОМПЬЮТЕРОМ 7Здрав ст вуй, дру жок! чёрному прямоугольнику на мониторе. 13. Отложить монитор с видеокартой в сторону. 4 Жители Компьютерной Долины снова приглашают тебя Конец в путешествие на планету Информатика. Ты уже знаешь, что компьютер универсальная машина для. Вымой руки. 1. Убери с компьютерного стола лишние предметы. Алгоритм «Мышь» Начало обработки информации. Компьютер узнаёт, как обрабатывать информацию из программ, а программы для 3. Подбери стул нужной высоты. Глаза должны быть 1. Вырезать деталь 7.. Отогнуть белые прямоугольники вниз. компьютера пишут люди. Придёт время, ты напишешь напротив середины экрана. Расстояние от экрана 3. Отогнуть голубые треугольники вниз (назад). свою первую программу. 1 1 до глаз 50 см. 34 В записи алгоритма перепутан порядок шагов. Расставь4. Склеить коробочку, Составь как алгоритм, показано который на рисунке. приведёт Энтика в соседнюю Прежде, чем составлять программы, надо научиться правильные номера шагов в квадратах. 5. Отрезать нитку с зайчиком длиной 10 клетку. см. Постарайся, чтобы команд было как составлять алгоритмы обработки информации. В этой 4. Сядь ровно, спину держи прямо. Облокотись на Дай название алгоритму. 6. Приклеить можно нитку меньше. к чёрному прямоугольнику на мышке. 11 книжке ты узнаешь, что такое алгоритм, сам начнёшь спинку стула. 7. Отложить мышь в сторону. учиться составлению различных алгоритмов. Алгоритм 5. Не трогай провода и розетки. Конец Начало 36 Перед представлением клоуны встали в ряд; В до б рый путь! 6. Не дотрагивайся до экрана Ком-Ком посередине. Зна ки-по мощ ни ки: Кипятить 10 минут. 7. Не стучи по клавиатуре. Отметь символом ü Ком-Кома. Положить чистое яйцо в кастрюлю. 8. Не приноси в компьютерный класс еду и напитки. Раскрась обувь у всех клоунов того же роста, что и Ком-Ком. Знаки-помощники: Налить в кастрюлю воды. Раскрась колпаки у всех клоунов ниже Ком-Кома. Поставить кастрюлю на включённую плиту. Раскрась шарики у всех клоунов не выше Ком-Кома. важ ная ин фор ма ция для чте ния Облить яйцо холодной водой. Снять кастрюлю с плиты. за да ние мож но вы пол нять на ком пью те ре (спра ва имя про грам мы) Вылить горячую воду. Конец ра бо та в те т ра ди в клет ку 35 Прогулки Энтика со ве ту ем вы пол нить до ма Нарисуй кусты в клетках с адресами (,), (5,), (7, 4). 5 4 Раскрась пуговицы на костюмах у всех клоунов выше Ком-Кома. Раскрась мячи у всех клоунов не ниже Ком-Кома Продолжи последовательность На экране монитора показаны: 7 Прог рам ма «На вок за ле» Рас по ло жи пас са жи ров и ба гаж в ва го нах по ез да в соот ве т ствии со спис ка ми. 8 На са мо лё тах написано, от ку да они при ле те ли. ЗНАКИ-ПОМОЩНИКИ a. Сос тавь для предс та ви те ля зо опар ка мно го у ров не - вый спи сок животных. Эле мен ты пер во го уров ня наз ва ния Важная информация для чтения са мо лё тов, эле мен ты вто ро го уров ня наз ва ния животных. Задание можно выполнять на компьютере (справа «Имя программы») 1 зебра 5 сова 9 енот бык 6 эму 10 утка 3 лев 7 бобёр 4 ёж 8 улитка Советуем выполнить дома Считайка Чертёжник Ч асть Пас са жи ры 1. Ва гон Эн тик 1.. Мыш ка 1.3. Счи тай ка. Ва гон.1. Пе ре ме щай ка.. Ми ша 3. Ва гон Чер тёж ник 3.. Ма ша 8 Ба гаж 1. Ва гон Го лу бой че мо дан 1.. Кор зи на. Ва гон 3.1. Се рый че мо дан.. Бе лый че мо дан. b. Отметь истинные высказывания о многоуровневых списках. 13 В каждую ячей ку таб ли Эле цы мент впи ши 1.1 наз ва ние эле мент под хо пер дя щего во уров ня. жи вот ного. 15 Раз де ли объ ек ты на кар точ ках на два клас са. Эле мен ты 1.1, 3. эле мен ты од но го уров ня. Ле та етэле мент 3 эле Не мент ле та ет пер во го уров ня Пти ца 9 Не пти ца Информатика и ИКТ 3 класс CD содержит файлы для инсталляции компьютерных программ к учебнику Бененсон Е.П., Паутовой А.Г. Информатика и ИКТ 3 класс Пингвин Стриж Ленивец Бабочка 14 В таб ли це мя чи рас по ло же ны в по ряд ке умень ше ния их раз ме ра. a. За пол ни таб ли цу. Мя чи Цвет мя ча Чис ло по ло сок Цвет по ло сок 1 зе лё ный крас ный 3 си ний 4 бе лый a. На пи ши наз ва ния: класс 1: класс: b. Об ве ди кар точ ки с объ ек та ми клас са. c. На пи ши на пус той кар точ ке ещё один объ ект клас са В каждую ячей ку таб ли цы впи ши наз ва ние под хо дя щего жи вот ного. Пла ва ет Не пла ва ет Пти ца Не пти ца Рысь Гусь b. Раск рась мя чи. 64 Тюлень Фламинго 65 4 класс 16 Особенность хамелеонов менять свою окраску. a. Выполни алгоритм и раскрась хамелеонов, используя информацию из таблицы «Цвета хамелеонов». 17 Рассмотри рисунки цветков яблони, шиповника, черёмухи и сирени и выполни задания. Начало N:= 1 Раскрасить хамелеона номер N в цвета из строки таблицы с номером N + 1 N:= N + Ложь N >= 7 Истина Конец Цвета хамелеонов a. Отметь верные рассуждения знаком «+», ошибочные знаком. Объясни свой ответ. У цветка яблони пять лепестков. У данного цветка пять лепестков; следовательно, это цветок яблони. У цветка яблони пять лепестков. Данный цветок это цветок яблони; следовательно, у него пять лепестков. b. Какие свойства объектов на рисунке можно использовать для их упорядочивания? 18 Выполни циклический алгоритм и ответь на дополнительный вопрос. Начало Информатика и ИКТ 4 класс CD содержит файлы для инсталляции компьютерных программ к учебнику Бененсон Е.П., Паутовой А.Г. Информатика и ИКТ 4 класс Туловище и Лапы и X:= 1 голова хвост 4 1 Коричневый Зелёный Раскрасить рисунок Зелёный Жёлтый в клетке (X, 3) 3 3 Синий Красный 5 Нарисуй здание, используя алгоритм Художника. 54 Алгоритм для Художника записан с помощью блок-схемы и вспомогательных алгоритмов. Заполни пропуски в алгоритме так, чтобы он соответ- 4 Красный Зелёный Y X:= X ствовал рисунку. 5 Зелёный Синий Здание 11 Ложь 6 Жёлтый Синий Начало X = 5 1 Начало Восьмерик (1, 0, 3) 10 7 Фиолетовый Красный Истина Шатёр (1, 3, 3) y:= 0 8 Оранжевый Синий Четверик (4, 0, 5) 8 Конец Восьмерик (5, 5, 3) 7 b. Как изменится результат, если команду N:= N + в теле Шатёр цикла (5, заме- 8, 3) 6 Как нужно изменить алгоритм, чтобы были раскрашены рисунки Балкон во всех (1, y,) нить командой N:= N + 1? Восьмерик (9, 0, 3) клетках третьей строки? Окно (3,) 5 Шатёр (9, 3, 3) Балкон (, y,) 3 Конец 4 3 y:= y + 1 Ложь 0 y > X Истина Вспомогательные алгоритмы: Конец Четверик (x, y, m) Восьмерик (x, y, m) Шатёр (x, y, m) 53 Найди закономерность в координатах точек для каждого рисунка. Y Y Y X X X Рис. 1 Рис. Рис Программа «Художник» По рисунку составь циклические алгоритмы украшения ваз. Используй вспомогательные алгоритмы Меандр1 (x, y, m), Меандр (x, y, m), Меандр3 (x, y, m). Для того чтобы сформулировать ответ, используй выражения: координаты по оси X, точки лежат на оси X, координаты по оси Y, точки лежат на оси Y. 56 Меандр1 Меандр Меандр3 57 1

Начальная школа. чистописание Рабочие тетради по чистописанию ко всем линиям учебников 1. Чистописание: рабочая тетрадь 1: 1 класс / Т.В. Игнатьева. М.: Издательство «Экзамен». 32 с. В тетради материал

Примерное тематическое планирование по русскому языку для 3 класса (1-я четверть) Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1. Каленчук М. Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык.

Поурочный план-конспект урока английского языка Класс: 4 «K» (третий год обучения) Номер урока: третий. Тема: Хорошо проводить время с семьей. Подтема: Учимся называть время. Данный урок рассчитан на учащихся

Тематическое планирование по русскому языку на 20 202 учебный год Предмет: русский язык Класс: 3, количество часов в неделю 5 за год 70. Программа: УМК «Перспективная начальная школа» Чуракова Н.А. Русский

Баркова Ирина Михайловна учитель английского языка Государственное бюджетное образовательное учреждение школа 598 г.санкт-петербург МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ

Т. Н. СИТНИКОВА И. Ф. ЯЦЕНКО ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ К УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ 3 класс МОСКВА «ВАКО» 2013 УДК 372.851 ББК 74.262.21 С41 С41 Ситникова Т.Н., Яценко

Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по математике для общеобразовательных

СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «Открываю мир» Е. И. Матвеева, И. Д. Патрикеева. Букварь Приоритетной задачей учебника является методическое обеспечение процесса формирования действий чтения и письма на основе фонематического

Список учебников по предметам обязательной части учебного плана на 2015-2016 учебный год Уровень начального общего образования ФГОС НОО Учебные предметы (наименование предметов в соответствии с УП) Класс

ЗАДАНИЕ 1 Звук А гласный. Его можно петь и тянуть. Гласные звуки обозначаем красным цветом. 1. Рассмотри условное обозначение гласного звука. Раскрась «одежду» звука А красным цветом. Обведи и раскрась

5.2.2. Литературное чтение. Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание) Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания

Рабочая программа по русскому языку 3 класс Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: - осознание языка как основного

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа «Математика» для учащихся 3 класса разработана на основе примерной программы «Математика» (автор Чекина А.Л. М.: Академкнига/Учебник, 2012), рекомендованной Министерством

Технологическая карта урока английского языка по теме «My family» Преподаватель: Самойлова И.Н. Учебник: Класс 5 «б» Учебник «Spotlight», авторы Ю.Е Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс Тип урока

Управление образования администрации г. Белгорода Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 7 г. Белгорода ДОКЛАД НА НАУЧНО ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ

Предмет класс Задание 3а, 3и, 3э Учебник стр. 92 выучить предлоги места (можно прочитать в грамматическом справочнике) Учебник стр. 94 1 перевод новых слов, записать в тетради. 4а, 4и, 4э Учебник стр.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «ПЕРСПЕКТИВА» КАК ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА УМК «ПЕРСПЕКТИВА»:

Формирование УУД на уроках английского языка в 6 классах Туз Елена Ивановна Целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую

Методическая разработка к уроку английского языка во 2-м классе начальной общеобразовательной школы. Тема урока: «Мир вокруг меня. Страны и города». Тип урока: комбинированный; Урок 18 Цель урока: - развитие

Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области для детей, нуждающихся в психологопедагогической и медико-социальной помощи Центр психолого-медико-социального сопровождения «Эхо»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 3 г. Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан «Рассмотрено»

Пояснительная записка по математике 3 класс «Школа России» Рабочая программа курса «Математика» для 3 класса на 2015 2016 учебный год составлена на основе стандарта начального общего образования по математике,

Технологическая карта изучения темы «Большая буква в именах собственных». Урок русского языка в 3 классе по перспективной начальной школе разработан учителем начальных классов СОШ 10 г.туапсе: Домановой

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ к уровню подготовки учащихся 1 класса К концу обучения в 1 классе учащиеся должны: читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения

Математика 3 класс 136 часов (4 часа в неделю) Пояснительная записка Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Аннотация к учебной программе по русскому языку 3 класс. 1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. 2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Программа по русскому

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 182 Красногвардейского района Санкт-Петербурга РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО Заместитель директора

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к учебнику «Информатика и ИКТ» для 3 класса Авторы: Плаксин М.А., Иванова Н.Г., Русакова О.Л. Согласно Базисному учебному плану 2004 года для образовательных учреждений Российской

Конспект урока математики в 1 классе по теме «Число и цифра 8» Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями)

Аннотация к рабочей программе по английскому языку в 5 классе Рабочая программа по английскому языку разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной

Т. Н. СИТНИКОВА И. Ф. ЯЦЕНКО ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО МАТЕМАТИКЕ К УМК М.И. Моро и др. (М.: Просвещение) НОВОЕ ИЗДАНИЕ 1 класс МОСКВА «ВАКО» 2011 УДК 372.851 ББК 74.262.21 С41 С41 Ситникова Т.Н., Яценко

Утверждено на заседании Педагогического совета школы при Посольстве России в Португалии Протокол 5 от 23 мая 2013 Введено в действие приказом по школе 2 от 26 августа 2013 г. Программное и учебно-методическое

Спецификация комплексной проверочной работы для оценки достижения планируемых результатов освоения программ начального образования в общеобразовательных организациях в 2014 году подготовлена государственным

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа 9» г. Сергиева Посада Московской области Открытый урок по английскому языку для 3 «Б» класса Тема: «Почта. Письмо

Рабочая программа Математика 3 класс Учитель: Швецова Нина Ивановна Бийск 201-201 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного

Папка индивидуальных достижений Условные обозначения: - заполняет ученик - заполняет учитель Осторожно Может быть лучше Пойдет Хорошо Отлично Я с моя оценка моим результатам слабо хорошо превосходно Оценка

Урок а 1 Собеседники. Диалог 2 Собеседники. Диалог 3 Собеседники. Диалог 4 Собеседники. Диалог. Входящее ное списывание. Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс Тема урока Контроль

Начальная школа и Федеральный государственный образовательный стандарт Что такое Федеральные государственные образовательные стандарты? Федеральные государственные образовательные стандарты устанавливаются

Спецификация комплексной итоговой работы для оценки достижения планируемых результатов освоения программ начального образования в общеобразовательных организациях 1. Назначение работы Назначение комплексной

«Русский язык» Первоклассник различать, сравнивать: -звуки и буквы; -ударные и безударные гласные звуки; -твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки; -звук, слог, слово; -слово

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Основные требования по русскому языку к уровню подготовки учащихся 1 класса: называть, приводить примеры: названия букв русского алфавита; признаки гласных и согласных

Математика Пояснительная записка Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 1«Б» класса составлена в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования (ООП НОО)

РУССКИЙ ЯЗЫК ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы

МКОУ «Уржумская средняя школа» Рабочая программа по математике 3 класс (базовый уровень) Учитель: Н.Н.Андреева 2016-2017 учебный год Введение Рабочая программа по математике для 3 класса составлена на

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе программы Р.И.Альбетковой «Русская словесность. От слова к словесности» 5-9 классы - // Программы для общеобразовательных учреждений.

Вариант 2238867 1 За да ние 1 506484 Най ди те зна че ние вы ра же ния Пред ста вим все дроби в виде обык но вен ных и сло жим еди ни цу и дробь в зна ме на те ле: Ответ: 1,25 Ответ: 1,25 2 За да ние 2

Пояснительная записка В основе рабочей программы по предмету «Русская словесность» в 5 классе лежат положения федерального компонента государственного стандарта основного среднего образования по русскому

Краснодарский край муниципальное образование Новопокровский район посёлок Южный муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 18 УТВЕРЖДЕНО решение педсовета

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им.д.тарасова г.озерска Калининградской области РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кукушко Маргарита Ивановна, учитель начальных

СПЕЦИФИКАЦИЯ проверочной работы по русскому языку для индивидуальной оценки достижений четвероклассников Московской области Назначение работы Работа предназначена для контроля и оценки индивидуальных достижений

Юр. адрес: 117330 Москва, ул. Мосфильмовская д. 17Б Поч. адрес:125009, Москва, ул. Тверская, д.9/17, стр. 5. E-mail: [email protected] http://русское-слово.рф Исх. 17 от 21.01.2016 О переходе с учебников